1. Thực hành là chìa khóa đến thành công. Không có gì bằng việc thực hành khi mà bạn đang cần tìm ra cách tốt nhất để học SQL cơ bản hay nâng cao.Tôi khuyên bạn nên thực hành mỗi ngày nếu có thể. Điều này sẽ giúp củng cố các khái niệm quan trọng và giúp bạn thành Học viên mạnh dạn, lạc quan hơn và cô giáo lắng nghe, chỉ dẫn học sinh trả lời các thắc mắc hoặc thúc đẩy học sinh biết suy nghĩ, khai quật và không ngừng mở rộng vấn đề. Đôi khi, giáo viên bắt buộc đưa ra những thông tin ý kiến kịp thời, đúng chuẩn và đúng thời khắc để học tập sinh hoàn toàn có thể tiếp thu kiến thức mới một cách thiết yếu xác. Tạo view vwDiemThiCuoi dùng liêt kê danh sách sinh viên gồm: Mã số sinh viên, mã số môn học, lần thi cuối cùng của môn học (ví dụ sinh viên A thi môn học M ba lần thì lần thi cuối cùng là 3) và điểm của lần thi cuối cùng đó. Câu 4 - Tạo trigger insert Nâng cấp tính năng Đánh giá mới Chỉnh sửa kiểu chữ thành in đậm, nghiêng hoặc gạch dưới Tăng số lượng chữ viết tắt và dấu sao trong bản đánh giá mức độ Hoàn tất nhiều lần cho đánh giá theo kỳ cố định và đánh giá định kỳ Xem tất cả 11 Tuyển sinh 2 Hướng dẫn sử dụng tính năng Tuyển sinh Phụ huynh cần nhập mã OTP để điền Đơn đăng ký Học phí 30 Nói khái quát, nội dung đánh giá năng lực môn Tiếng Việt của học sinh lớp 1 là những phẩm chất, năng lực chung, năng lực đặc thù và sự tiến bộ của học sinh thông qua các hoạt động đọc, viết, nói và nghe đã quy định trong chương trình. Cụ thể, có thể nêu ra các nội dung Tiếng Việt cần đánh giá học sinh lớp 1 sau đây: a) Đọc Hình ảnh bé gái học lớp 1 bị giáo viên đánh bầm tím được cộng đồng mạng chia sẻ. Được biết, cháu bé đang học lớp 1 và vừa vào học được khoảng nửa tháng thì xảy ra sự việc trên. Cô giáo liên quan là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm. Sự việc sau đó đã hZg2. >> Giáo dục, tuyển sinh, khoa giáo, học đường Hướng dẫn đánh giá học sinh lớp 1 Các bài kiểm tra định kỳ như giữa kỳ 1, cuối kỳ 1, giữa kỳ 2 được đánh giá bằng nhận xét. Giáo viên GV không được sử dụng các hình thức chê trách như ký hiệu mặt buồn hay đánh giá C, D, ..., so sánh học sinh HS trong bất kỳ hoàn cảnh nào với bất kỳ động cơ nào, không tạo áp lực cho HS và phụ huynh. Đó là một phần nội dung trong văn bản hướng dẫn tạm thời việc đánh giá đối với HS lớp 1 trong năm học 2013-2014 vừa được Sở GD&ĐT ban hành sáng 12-9. Giáo viên sẽ đánh giá học sinh thường xuyên hơn thông qua các nhận xét Theo đó, giáo viên phải đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, không cho điểm trong suốt quá trình tổ chức dạy học. Bài kiểm tra cuối năm của các môn Tiếng Việt, Toán, Tin học, Tiếng dân tộc được đánh giá bằng điểm số theo thang điểm 10, không cho điểm 0 và điểm thập phân kết hợp với nhận xét những ưu điểm, hạn chế và góp ý, sửa lỗi cho HS. Riêng các bài kiểm tra định kỳ như giữa kỳ 1, cuối kỳ 1, giữa kỳ 2 được đánh giá bằng nhận xét. Đối với môn Ngoại ngữ sẽ thực hiện đánh giá theo quy định của Đề án áp dụng riêng cho từng ngoại ngữ. Còn các môn Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Thủ công được đánh giá bằng nhận xét như các năm học trước theo Thông tư 32 của Bộ GD&ĐT ban hành năm 2009. Trong quá trình dạy, giáo viên có thể nhận xét bằng miệng qua từng bài học, bài viết dưới 20 phút, quan sát học sinh học tập, vận dụng kiến thức, kỹ năng để khuyến khích, hỗ trợ các em kịp thời, không tạo áp lực cho HS và phụ huynh. Riêng với HS chưa biết đọc, giáo viên động viên kèm theo nhận xét bằng lời trực tiếp. Sở cũng hướng dẫn cụ thể, GV nhận xét phải dựa theo mức độ HS hoàn thành theo chuẩn kiến thức, kỹ năng. Như HS hoàn thành tốt bài làm, GV có thể nhận xét “Bài làm tốt, đáng khen” hoặc “Thầy Cô rất hài lòng về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé”; HS hoàn thành bài làm đạt kết quả khá, GV có thể nhận xét “Bài làm khá tốt, nếu… em sẽ có kết quả tốt hơn” hoặc “Bài của em đã hoàn thành khá tốt. Để đạt kết quả tốt hơn, em cần…; HS chưa hoàn thành bài làm thì nhận xét “Em cần nỗ lực nhiều hơn, cần… và… Thầy Cô tin chắc em sẽ có kết quả tốt hơn.” hoặc “ Em đã cố gắng thực hiện bài làm. Nếu lưu ý những điểm như…, em sẽ có kết quả cao hơn”; Nếu HS có nhiều tiến bộ, GV nhận xét “Em đã có nhiều tiến bộ trong việc… và… Thầy Cô tự hào về em”… Khuyến khích học sinh tự đánh giá mình trong quá trình học tập Sở cũng khuyến khích cho các em HS tự đánh giá mình trong quá trình học tập hoặc hoạt động, đưa cho bạn bè cùng đọc và báo cáo lên để GV xác nhận và hướng dẫn thêm. Phụ huynh cần phối hợp với GV, ghi ý kiến vào sổ liên lạc để kịp thời thông tin cho GV tham khảo nhằm động viên, giúp đỡ, rèn luyện các em học tập. Đánh giá và xếp loại học lực của HS tiểu học gồm đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ. Các môn học Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, 3, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công lớp 1, 2, 3, Thể dục được đánh giá bằng nhận xét trong suốt quá trình học. Số lần đánh giá thực hiện theo sổ theo dõi kết quả kiểm tra, đánh giá loại học lực từng môn Đối với các môn chấm điểm kèm nhận xét có bốn mức giỏi, khá, trung bình và yếu; đối với các môn đánh giá bằng nhận xét có ba mức hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hoàn thành. Những môn nào HS bị xếp loại yếu hoặc chưa hoàn thành sẽ được kiểm tra bổ sung hoặc bồi dưỡng, đánh giá lại. Tuy nhiên, không quá ba lần/môn vào cuối năm học hoặc sau hè. Trích Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT quy định đánh giá và xếp loại HS tiểu học do Bộ GD&ĐT ban hành ngày 27-10-2009 Theo tác giả Phạm Anh - Báo Pháp Luật TPHCM Giáo viên GV không được sử dụng các hình thức chê trách như ký hiệu mặt buồn hay đánh giá C, D, ..., so sánh học sinh HS trong bất kỳ hoàn cảnh nào với bất kỳ động cơ nào, không tạo áp lực cho HS và phụ huynh. Đó là một phần nội dung trong văn bản hướng dẫn tạm thời việc đánh giá đối với HS lớp 1 trong năm học 2013-2014 vừa được Sở GD&ĐT ban hành sáng 12-9. Theo đó, GV phải đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, không cho điểm trong suốt quá trình tổ chức dạy học. Bài kiểm tra cuối năm của các môn Tiếng Việt, Toán, Tin học, Tiếng dân tộc được đánh giá bằng điểm số theo thang điểm 10, không cho điểm 0 và điểm thập phân kết hợp với nhận xét những ưu điểm, hạn chế và góp ý, sửa lỗi cho HS. Riêng các bài kiểm tra định kỳ như giữa kỳ 1, cuối kỳ 1, giữa kỳ 2 được đánh giá bằng nhận xét. Đối với môn Ngoại ngữ sẽ thực hiện đánh giá theo quy định của Đề án áp dụng riêng cho từng ngoại ngữ. Còn các môn Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Thủ công được đánh giá bằng nhận xét như các năm học trước theo Thông tư 32 của Bộ GD&ĐT ban hành năm 2009. Các em HS lớp 1 Trường Tiểu học Lưu Hữu Phước, quận 8 trong giờ học môn Toán. Ảnh PHẠM ANH Trong quá trình dạy, GV có thể nhận xét bằng miệng qua từng bài học, bài viết dưới 20 phút, quan sát HS học tập, vận dụng kiến thức, kỹ năng để khuyến khích, hỗ trợ các em kịp thời, không tạo áp lực cho HS và phụ huynh. Riêng với HS chưa biết đọc, GV động viên kèm theo nhận xét bằng lời trực tiếp. Sở cũng hướng dẫn cụ thể, GV nhận xét phải dựa theo mức độ HS hoàn thành theo chuẩn kiến thức, kỹ năng. Như HS hoàn thành tốt bài làm, GV có thể nhận xét “Bài làm tốt, đáng khen” hoặc “Thầy Cô rất hài lòng về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé”; HS hoàn thành bài làm đạt kết quả khá, GV có thể nhận xét “Bài làm khá tốt, nếu… em sẽ có kết quả tốt hơn” hoặc “Bài của em đã hoàn thành khá tốt. Để đạt kết quả tốt hơn, em cần…; HS chưa hoàn thành bài làm thì nhận xét “Em cần nỗ lực nhiều hơn, cần… và… Thầy Cô tin chắc em sẽ có kết quả tốt hơn.” hoặc “ Em đã cố gắng thực hiện bài làm. Nếu lưu ý những điểm như…, em sẽ có kết quả cao hơn”; Nếu HS có nhiều tiến bộ, GV nhận xét “Em đã có nhiều tiến bộ trong việc… và… Thầy Cô tự hào về em”… Sở cũng khuyến khích cho các em HS tự đánh giá mình trong quá trình học tập hoặc hoạt động, đưa cho bạn bè cùng đọc và báo cáo lên để GV xác nhận và hướng dẫn thêm. Phụ huynh cần phối hợp với GV, ghi ý kiến vào sổ liên lạc để kịp thời thông tin cho GV tham khảo nhằm động viên, giúp đỡ, rèn luyện các em học tập. Đánh giá và xếp loại học lực của HS tiểu học gồm đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ. Các môn học Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, 3, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công lớp 1, 2, 3, Thể dục được đánh giá bằng nhận xét trong suốt quá trình học. Số lần đánh giá thực hiện theo sổ theo dõi kết quả kiểm tra, đánh giá loại học lực từng môn Đối với các môn chấm điểm kèm nhận xét có bốn mức giỏi, khá, trung bình và yếu; đối với các môn đánh giá bằng nhận xét có ba mức hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hoàn thành. Những môn nào HS bị xếp loại yếu hoặc chưa hoàn thành sẽ được kiểm tra bổ sung hoặc bồi dưỡng, đánh giá lại. Tuy nhiên, không quá ba lần/môn vào cuối năm học hoặc sau hè. Trích Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT quy định đánh giá và xếp loại HS tiểu học do Bộ GD&ĐT ban hành ngày 27-10-2009 PHẠM ANH Điểm số luôn là vấn đề được các bạn học sinh quan tâm trong quá trình học tập của mình. Bởi vì điểm số sẽ quyết định các danh hiệu đạt được. Và có đủ điều kiện lên lớp hay xét tuyển hay không. Cách tính điểm trung bình môn cả năm sẽ được Reviewedu cập nhập và chia sẻ dưới đây. Các bạn hãy cùng tham khảo cách tính điểm trung bình môn học để theo dõi được học lực của mình dễ dàng hơn nhé! Nội dung bài viết1 Tại sao cần tính điểm học sinh giỏi cấp 1?2 Đánh giá định kỳ của học sinh tiểu học3 Cách tính điểm học sinh giỏi cấp 14 Khen thưởng cho học sinh giỏi cấp 15 Kết luận Tổng điểm trung bình cả năm sẽ là kết quả học tập của 2 kỳ. Trong đó kỳ 2 được ưu tiên nhân đôi hệ số. Điểm trung bình cả năm phản ánh quá trình học tập cũng như khả năng tiếp thu của người học. Với số điểm này, giáo viên có thể đánh giá xem học sinh của mình có hiểu bài hay không. Và khả năng ghi nhớ của chúng tốt như thế nào. Điểm trung bình cả năm là điểm số của rất nhiều bài kiểm tra được tổng hợp lại. Có thể kể đến như là bài kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì và kiểm tra học kì. Điểm trung bình cả năm hay điểm tổng kết là mức điểm giúp giáo viên sẽ đánh giá được năng lực cũng như mức độ học tập của học sinh. Cách tính điểm học sinh giỏi lớp 1 là cách đánh giá suốt quá trình học tập 1 năm của các em học sinh. Giúp các bậc phụ huynh và giáo viên có thể theo dõi quá trình học tập, rèn luyện của các em học sinh, con em mình. Từ đó có cách điều chỉnh, kế hoạch học tập cho các em một cách phù hợp. Đánh giá định kỳ của học sinh tiểu học Cách đánh giá định kỳ của học sinh tiểu học Đánh giá định kỳ về nội dung của các môn học hoạt động giáo dục tiểu học. Được thực hiện vào giữa học kỳ 1, cuối học kì 1, giữa học kỳ II và cuối năm. giáo viên bộ môn căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên. Để đánh giá và xác định học lực của học sinh theo các mức hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hoàn thành. Vào cuối học kỳ I và cuối năm học, các môn học bắt buộc kiểm tra định kỳ đó là Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, Lịch sử, Địa lý, Khoa học, Tin học và công nghệ. Tuy nhiên đối với lớp 4, 5 có thêm bài kiểm tra giữa kỳ của môn Toán, Tiếng Việt Quy định về đánh giá định kỳ ở học sinh tiểu học giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên bộ môn dạy của lớp. Thông qua kết quả đánh giá của giữa kỳ và cuối học kỳ 1, 2. Để có thể đánh giá năng lực của mỗi học sinh theo một cách chính xác và công bằng nhất. Đánh giá theo các mức sau đây Tốt Đáp ứng tốt yêu cầu của sự giáo dục có biểu hiện rõ và thường xuyên Đạt Đáp ứng yêu cầu giáo dục có biểu hiện nhưng chưa thường xuyên Cần cố gắng Chưa đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ ràng và thường xuyên Cách tính điểm học sinh giỏi cấp 1 Theo quy định mới của Bộ GD&ĐT học sinh, thì học sinh tiểu học sẽ không đánh giá giỏi, khá, trung bình nữa. Mà sẽ đánh giá theo 4 mức hoàn thành xuất sắc, hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hoàn thành. Thông tư 27/2020-TT-BGDĐT quy định đánh giá học sinh tiểu học sẽ bắt đầu áp dụng từ học sinh lớp 1 Hoàn thành xuất sắc Đối với những học sinh có kết quả đánh giá các môn học và các hoạt động giáo dục đạt mức hoàn thành tốt. Có phẩm chất và năng lực đạt mức tốt trở lên. Các bài kiểm tra cuối kỳ của môn học đạt từ 9 điểm trở lên. Hoàn thành tốt Các học sinh chưa đạt mức hoàn thành xuất sắc. Nhưng có kết quả đánh giá các môn học hoạt động giáo dục đạt mức hoàn thành tốt hoặc hoàn thành. Các phẩm chất và năng lực được đánh giá tốt hoặc đạt, Bài kiểm tra cuối kỳ năm học phải đạt từ 5 điểm trở lên Hoàn thành Là những học sinh chưa đạt mức hoàn thành xuất sắc hoặc hoàn thành tốt. Tuy nhiên có kết của đánh giá các môn học, các hoạt động khác đạt mức hoàn thành hoặc hoàn thành tốt. Các phẩm chất và năng lực đạt mức tốt hoặc đạt. Các bài kiểm tra định kì các môn học phải đạt từ 5 điểm trở lên. Chưa hoàn thành Là những học sinh còn lại không thuộc các đối tượng trên Khen thưởng cho học sinh giỏi cấp 1 Khen thưởng cuối năm học Những học sinh được đánh giá kết quả ở mức Hoàn thành xuất sắc sẽ được khen thưởng danh hiệu xuất sắc Những học sinh hoàn thành tốt trong học tập và rèn luyện được đánh giá kết quả giáo dục đạt mức hoàn thành tốt. Đồng thời có thành tích xuất sắc ít nhất một môn học. Hoặc có tiến bộ rõ rệt về phẩm chất, năng lực. Được tập thể công nhận sẽ được khen thưởng danh hiệu học sinh Tiêu biểu. Khen thưởng đột xuất. Học sinh có thành tích xuất sắc đột xuất trong năm học được nhà trường xem xét và cấp giấy khen thưởng Những học sinh có thành tích, cố gắng trong quá trình học tập rèn luyện phẩm chất. Hoặc có những việc làm tốt được khen thưởng Do vậy Theo thông tư mới của bộ GD&ĐT kể từ năm học 2020-2021 sẽ không còn danh hiệu học sinh giỏi, tiên tiến. Mà thay vào đó sẽ áp dụng khen thưởng cho danh hiệu học sinh xuất sắc và học sinh tiêu biểu đối với cấp 1. Kết luận Tuy có một số thay đổi mới về cách khen thưởng và tính điểm đối với học sinh cấp 1. Nhưng cơ bản vẫn giữ lại cách đánh giá theo những năm trước về học lực và rèn luyện. Hy vọng qua bài viết trên của Reviewedu đã cung cấp cho bạn những thông tin hữu ích về cách tính điểm học sinh giỏi cấp 1. Đăng nhập Đánh giá xếp loại học sinh tiểu học mới nhất theo Thông tư 27 1. Lộ trình áp dụng việc đánh giá học sinh tiểu học mới nhất Căn cứ theo Điều 2 Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định về đánh giá học sinh tiểu học được thực hiện theo lộ trình như sau - Từ năm học 2020-2021 đối với lớp 1. - Từ năm học 2021-2022 đối với lớp 2. - Từ năm học 2022-2023 đối với lớp 3. - Từ năm học 2023-2024 đối với lớp 4. - Từ năm học 2024-2025 đối với lớp 5. 2. Quy định về việc đánh giá thường xuyên học sinh tiểu học Tại Điều 6 Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định về đánh giá thường xuyên như sau Đánh giá thường xuyên về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục của học sinh tiểu học - Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp các phương pháp đánh giá, nhưng chủ yếu thông qua lời nói chỉ ra cho học sinh biết được chỗ đúng, chưa đúng và cách sửa chữa; Viết nhận xét vào vở hoặc sản phẩm học tập của học sinh khi cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời. - Học sinh tự nhận xét và tham gia nhận xét sản phẩm học tập của bạn, nhóm bạn trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập để học và làm tốt hơn. - Cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên về các nhận xét, đánh giá học sinh bằng các hình thức phù hợp và phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện. Đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh tiểu học - Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp các phương pháp đánh giá; Căn cứ vào những biểu hiện về nhận thức, hành vi, thái độ của học sinh; Đối chiếu với yêu cầu cần đạt của từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi theo Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học để nhận xét và có biện pháp giúp đỡ kịp thời. - Học sinh được tự nhận xét và được tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn về những biểu hiện của từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi để hoàn thiện bản thân. - Cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi. 3. Quy định về việc đánh giá xếp loại định kỳ học sinh tiểu học mới nhất Thời gian đánh giá học sinh tiểu học - Giữa học kỳ I; - Cuối học kỳ I; - Giữa học kỳ II; - Cuối năm học. Xếp loại đánh giá định kỳ về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục Mức độ đề thi xếp loại học sinh tiểu học - Giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục. Vào cuối học kỳ I và cuối năm học, đối với các môn học bắt buộc Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử và Địa lý, Khoa học, Tin học và Công nghệ có bài kiểm tra định kỳ; Vào giữa học kỳ I, học kỳ II, đối với lớp 4, lớp 5 Có thêm bài kiểm tra định kỳ môn Tiếng Việt, môn Toán - Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt và các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức như sau + Mức 1 Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập; + Mức 2 Kết nối, sắp xếp được một số nội dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự; + Mức 3 Vận dụng các nội dung đã học để giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và cuộc sống. - Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh. Điểm của bài kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác. Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kỳ I và cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh. Khoản 3, Khoản 4 Điều 7 Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT Xếp loại đánh giá định kỳ học sinh tiểu học Giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo 03 mức sau - Hoàn thành tốt thực hiện tốt các yêu cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục; - Hoàn thành thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục; - Chưa hoàn thành chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục. Khoản 1 Điều 7 Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT Xếp loại đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh tiểu học Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của mỗi học sinh, đánh giá theo các mức sau - Tốt Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu hiện rõ và thường xuyên. - Đạt Đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện nhưng chưa thường xuyên. - Cần cố gắng Chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ. Khoản 2 Điều 7 Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT 4. Đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ở trường, lớp dành cho người khuyết tật Tại Điều 8 Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định về đánh giá học sinh ở trường, lớp dành cho người khuyết tật như sau - Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục hòa nhập tùy theo dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật, được đánh giá như đối với học sinh không khuyết tật, có điều chỉnh yêu cầu cho phù hợp với dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật hoặc theo yêu cầu của kế hoạch giáo dục cá nhân. - Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục chuyên biệt được đánh giá theo quy định dành cho giáo dục chuyên biệt hoặc theo yêu cầu của kế hoạch giáo dục cá nhân. - Đối với học sinh học ở các lớp dành cho người khuyết tật Giáo viên đánh giá học sinh căn cứ vào nhận xét, đánh giá thường xuyên qua các buổi học tại lớp dành cho người khuyết tật và kết quả đánh giá định kỳ môn Toán, môn Tiếng Việt được thực hiện theo Mục 3. Ngọc Nhi Nội dung nêu trên là phần giải đáp, tư vấn của chúng tôi dành cho khách hàng của THƯ VIỆN PHÁP LUẬT. Nếu quý khách còn vướng mắc, vui lòng gửi về Email info Trang chủ Giáo dục - du học Thứ Sáu, ngày 13/09/2013 0814 AM GMT+7 Các bài kiểm tra định kỳ như giữa kỳ 1, cuối kỳ 1, giữa kỳ 2 được đánh giá bằng nhận xét. Giáo viên GV không được sử dụng các hình thức chê trách như ký hiệu mặt buồn hay đánh giá C, D, ..., so sánh học sinh HS trong bất kỳ hoàn cảnh nào với bất kỳ động cơ nào, không tạo áp lực cho HS và phụ huynh. Đó là một phần nội dung trong văn bản hướng dẫn tạm thời việc đánh giá đối với HS lớp 1 trong năm học 2013-2014 vừa được Sở GD&ĐT ban hành sáng 12/9. Theo đó, GV phải đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, không cho điểm trong suốt quá trình tổ chức dạy học. Bài kiểm tra cuối năm của các môn Tiếng Việt, Toán, Tin học, Tiếng dân tộc được đánh giá bằng điểm số theo thang điểm 10, không cho điểm 0 và điểm thập phân kết hợp với nhận xét những ưu điểm, hạn chế và góp ý, sửa lỗi cho HS. Riêng các bài kiểm tra định kỳ như giữa kỳ 1, cuối kỳ 1, giữa kỳ 2 được đánh giá bằng nhận xét. Đối với môn Ngoại ngữ sẽ thực hiện đánh giá theo quy định của Đề án áp dụng riêng cho từng ngoại ngữ. Còn các môn Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Thủ công được đánh giá bằng nhận xét như các năm học trước theo Thông tư 32 của Bộ GD&ĐT ban hành năm 2009. Các em HS lớp 1 Trường Tiểu học Lưu Hữu Phước, quận 8 trong giờ học môn Toán. Ảnh Phạm Anh Trong quá trình dạy, GV có thể nhận xét bằng miệng qua từng bài học, bài viết dưới 20 phút, quan sát HS học tập, vận dụng kiến thức, kỹ năng để khuyến khích, hỗ trợ các em kịp thời, không tạo áp lực cho HS và phụ huynh. Riêng với HS chưa biết đọc, GV động viên kèm theo nhận xét bằng lời trực tiếp. Sở cũng hướng dẫn cụ thể, GV nhận xét phải dựa theo mức độ HS hoàn thành theo chuẩn kiến thức, kỹ năng. Như HS hoàn thành tốt bài làm, GV có thể nhận xét “Bài làm tốt, đáng khen” hoặc “Thầy Cô rất hài lòng về bài làm của em. Tiếp tục như thế em nhé”; HS hoàn thành bài làm đạt kết quả khá, GV có thể nhận xét “Bài làm khá tốt, nếu… em sẽ có kết quả tốt hơn” hoặc “Bài của em đã hoàn thành khá tốt. Để đạt kết quả tốt hơn, em cần…; HS chưa hoàn thành bài làm thì nhận xét “Em cần nỗ lực nhiều hơn, cần… và… Thầy Cô tin chắc em sẽ có kết quả tốt hơn.” hoặc “ Em đã cố gắng thực hiện bài làm. Nếu lưu ý những điểm như…, em sẽ có kết quả cao hơn”; Nếu HS có nhiều tiến bộ, GV nhận xét “Em đã có nhiều tiến bộ trong việc… và… Thầy Cô tự hào về em”… Sở cũng khuyến khích cho các em HS tự đánh giá mình trong quá trình học tập hoặc hoạt động, đưa cho bạn bè cùng đọc và báo cáo lên để GV xác nhận và hướng dẫn thêm. Phụ huynh cần phối hợp với GV, ghi ý kiến vào sổ liên lạc để kịp thời thông tin cho GV tham khảo nhằm động viên, giúp đỡ, rèn luyện các em học tập. Đánh giá và xếp loại học lực của HS tiểu học gồm đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ. Các môn học Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, 3, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công lớp 1, 2, 3, Thể dục được đánh giá bằng nhận xét trong suốt quá trình học. Số lần đánh giá thực hiện theo sổ theo dõi kết quả kiểm tra, đánh giá loại học lực từng môn Đối với các môn chấm điểm kèm nhận xét có bốn mức giỏi, khá, trung bình và yếu; đối với các môn đánh giá bằng nhận xét có ba mức hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hoàn thành. Những môn nào HS bị xếp loại yếu hoặc chưa hoàn thành sẽ được kiểm tra bổ sung hoặc bồi dưỡng, đánh giá lại. Tuy nhiên, không quá ba lần/môn vào cuối năm học hoặc sau hè. Trích Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT quy định đánh giá và xếp loại HS tiểu học do Bộ GD&ĐT ban hành ngày 27-10-2009 Theo Phạm Anh Pháp luật TPHCM Bộ GD-ĐT cho biết hiện đang tiến hành xây dựng hướng dẫn đánh giá học sinh lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Bộ GD-ĐT cho biết hiện đang tiến hành xây dựng hướng dẫn đánh giá học sinh lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Theo Bộ GD-ĐT, chương trình GDPT 2018 có sự đổi mới về mục tiêu giáo dục nên nội dung và phương pháp giảng dạy, cách kiểm tra đánh giá học sinh, cũng sẽ thay đổi theo. Nếu chương trình hiện hành đánh giá đầu ra theo chuẩn kiến thức kĩ năng, thái độ, thì chương trình mới đánh giá người học theo chuẩn phẩm chất, năng lực. Hiện, Bộ GD-ĐT đang xây dựng hướng dẫn đánh giá học sinh lớp 1 theo chương trình phổ thông mới. Nội dung cốt lõi của hướng dẫn này là đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ của học sinh theo yêu cầu cần đạt về các phẩm chất, năng lực được quy định trong chương trình tổng thể và chương trình từng môn học lớp 1 thông qua quá trình học tập từng môn học. Cùng đó, đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của học sinh được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông 2018. Đồng thời, đề tài nghiên cứu cấp quốc gia “Đánh giá học sinh tiểu học theo tiếp cận năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông”, cũng đang được Bộ GDĐT chỉ đạo triển khai, nhằm đưa ra những công cụ hỗ trợ việc đánh giá học sinh đạt hiệu quả. “Nhóm nghiên cứu đã xây dựng các khung chuẩn đánh giá năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp 1, gồm các khung chuẩn chung và khung năng lực, phẩm chất đặc thù. Theo đó, mỗi phẩm chất, năng lực sẽ gồm một số tiêu chí và mỗi tiêu chí được cụ thể hóa thành một số chỉ báo; mỗi chỉ báo sẽ xác định bằng những biểu hiện hành vi đặc trưng, cốt lõi nhất. Dựa trên những khung phẩm chất, năng lực này, giáo viên sẽ có bảng tham chiếu, để biết từng học sinh mạnh gì - yếu gì, đã đạt được những yêu cầu nào của chương trình - cái nào dưới mức chuẩn. Từ đó hỗ trợ các em và điều chỉnh hoạt động dạy học” - Nguyễn Công Khanh chủ nhiệm đề tài cho hay. Ảnh minh họa Thanh Hùng Theo Bộ GD-ĐT, việc đánh giá học sinh tiểu học theo chương trình phổ thông mới sẽ kế thừa những ưu điểm đã được thực chứng của cách đánh giá học sinh theo Thông tư 30, Thông tư 22 đang áp dụng hiện nay, có bổ sung những điểm mới để đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ra về phẩm chất, năng lực của chương trình. Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Hữu Độ cho rằng việc đánh giá học sinh vừa có tác động đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục, vừa giúp điều chỉnh quá trình dạy và học để đạt hiệu quả tốt. Với học sinh tiểu học, việc đánh giá càng cần được các giáo viên, nhà trường chú trọng hơn, để giúp hình thành phẩm chất, năng lực cho các em. Việc khen hay chê phải đúng mực, phù hợp, để tạo thành động lực khuyến khích học trò tiến bộ. Việc đánh giá phải vì sự tiến bộ của mỗi học sinh. Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ cho rằng, với lớp 1-2-3 cần chú trọng đánh giá thường xuyên theo tiến trình học tập, rèn luyện của học sinh. Để làm được, giáo viên phải quan tâm, sát sao với từng học trò để biết được năng lực, phẩm chất thực tế của mỗi em và từ đó có sự hỗ trợ kịp thời giúp học sinh tiến bộ. Kết hợp với việc đánh giá định kỳ, cách làm này cũng khắc phục được hạn chế của việc chỉ đánh giá học sinh qua điểm số bài kiểm tra. Bộ GD-ĐT sẽ sớm ban hành Hướng dẫn đánh giá học sinh lớp 1 theo chương trình GDPT mới để giúp các nhà trường, giáo viên đánh giá học sinh được hiệu quả. Theo Xem link gốc Ẩn link gốc

hướng dẫn đánh giá học sinh lớp 1